Le Laboratoire de Recherche en Sciences de l’Éducation (LARSCED) inscrit son action dans une dynamique de questionnement critique, d’innovation pédagogique et de transformation sociale. Ses axes de recherche, loin d’être figés, se veulent vivants, évolutifs et en dialogue permanent avec les préoccupations des acteurs éducatifs, les contextes sociopolitiques et les défis du XXIe siècle.

Chaque axe est pensé comme un espace de réflexion, de production scientifique et de co-construction de solutions éducatives, où l’on interroge les pratiques, les discours et les politiques à partir d’un regard à la fois localement enraciné et ouvert sur le monde.

1. Didactique des disciplines et innovations pédagogiques

L’enseignement est une rencontre entre des savoirs, des élèves, et des pratiques. Cet axe s’attache à comprendre comment les disciplines scolaires sont enseignées, reçues, transformées dans les classes, et comment l’innovation peut servir la réussite de tous.

Il s’agit aussi d’interroger les modèles pédagogiques dominants, de proposer des alternatives adaptées aux réalités africaines, et de documenter les pratiques inspirantes qui contribuent à rendre l’apprentissage plus vivant, plus équitable et plus signifiant.

Thèmes associés :

• Analyse des pratiques enseignantes et des situations d’apprentissage
• Didactique des disciplines fondamentales (mathématiques, sciences, langues, etc.)
• Pédagogies différenciées, coopératives et inclusives
• Intégration du numérique et des technologies éducatives
• Obstacles et conceptions des apprenants
• Évaluation des apprentissages et rétroaction constructive

2. Éducation, société et transformations sociales

L’école est un miroir et un levier des sociétés. Cet axe explore les interactions entre l’éducation et les dynamiques sociales, en particulier dans les contextes de crise, de transition ou de marginalisation. Il s’agit de réfléchir à une école qui ne reproduit pas les inégalités, mais qui contribue à les réparer.

En s’intéressant aux questions de genre, de citoyenneté, de justice sociale ou d’interculturalité, cet axe affirme la vocation profondément politique et éthique de l’éducation comme outil de résistance, de résilience et d’émancipation.

Thèmes associés :

• Inégalités scolaires, exclusions et discriminations
• Genre, éducation et pouvoir
• Citoyenneté active, paix et éducation à la démocratie
• Interculturalité, langues et identités
• École et dynamiques communautaires
• Violences, conflits et mécanismes de médiation

3. Psychologie de l’éducation et développement de l’apprenant

Comprendre l’élève dans toute sa complexité, c’est reconnaître qu’apprendre ne se limite pas à recevoir des savoirs. C’est un processus affectif, cognitif, social et identitaire. Cet axe s’intéresse aux conditions psychologiques de l’apprentissage, aux difficultés rencontrées par les élèves, mais aussi à leurs forces, leurs motivations et leurs aspirations.

Ce champ est essentiel pour promouvoir une éducation bienveillante et exigeante, qui tienne compte de la singularité de chaque apprenant.

Thèmes associés :

• Processus d’apprentissage et fonctionnement cognitif
• Motivation, engagement et sentiment d’efficacité
• Développement de l’estime de soi et du bien-être scolaire
• Troubles d’apprentissage et besoins éducatifs particuliers
• Climat scolaire et relations socio-affectives
• Approches psycho-didactiques et différenciation

4. Professionnalisation et formation des enseignants

Enseigner est un métier qui s’apprend, qui se construit et qui se réinvente. Cet axe analyse les parcours de formation, les gestes professionnels des enseignants, ainsi que les dispositifs de développement professionnel tout au long de la vie.

Il s’agit de penser la formation non pas comme un simple transfert de savoirs, mais comme un accompagnement réflexif, éthique et contextualisé, en lien étroit avec les réalités de la classe.

Thèmes associés :

• Compétences professionnelles et postures enseignantes
• Analyse de pratiques et formation réflexive
• Formation initiale, continue et en alternance
• Tutorat, accompagnement et mentorat
• Identité professionnelle et engagement pédagogique
• Éthique, déontologie et responsabilité sociale de l’enseignant

5. Éducation au développement durable et à l’environnement

Face aux urgences climatiques et aux bouleversements écologiques, l’éducation doit former des citoyens conscients, critiques et acteurs de la transition écologique. Cet axe explore comment intégrer les enjeux environnementaux dans les curricula, les pratiques scolaires et la culture éducative.

Il s’agit de semer dès l’école les graines d’une conscience écologique profonde, qui lie le respect de la nature à la solidarité humaine.

Thèmes associés :

• Sensibilisation aux enjeux du climat et de la biodiversité
• Écocitoyenneté et comportement responsable
• Approches interdisciplinaires du développement durable
• Éducation au changement de comportement
• Pratiques scolaires écologiques et durables
• Éthique environnementale et justice écologique

6. Gouvernance, politiques éducatives et pilotage des systèmes

Penser l’éducation, c’est aussi interroger les structures qui l’organisent, les politiques qui l’orientent, et les acteurs qui la gouvernent. Cet axe s’intéresse aux réformes éducatives, à la gestion des établissements, aux logiques de pilotage et aux relations entre politiques publiques et dynamiques locales.

Il explore les tensions entre normes internationales et besoins locaux, entre bureaucratie et autonomie, entre vision stratégique et contraintes de terrain.

Thèmes associés :

• Évaluation et pilotage des politiques éducatives
• Réformes curriculaires et gestion du changement
• Leadership éducatif et gouvernance participative
• Partenariats école-famille-communauté
• Décentralisation et autonomie des établissements
• Financement, équité et efficacité des systèmes éducatifs

7. Philosophie de l’éducation

Dans un contexte de crises (crise de l’éducation, de la formation, de la culture, des valeurs, de l’environnement, etc.,) de plus en plus alarmant, penser et/ou repenser l’éducation, la formation des enseignants, les systèmes et politiques éducatifs devient plus que jamais la tâche philosophique la plus urgente et la plus décisive de notre temps. C’est pourquoi, dans cet axe de recherche, il est examiné, questionné et discuté les véritables enjeux de l’éducation, de la formation autant de l’enseigné (l’élève), de l’enseignant que du citoyen, de la cité ou du vivre ensemble (penser le Commun ou le Bien-Commun). À partir d’une approche philosophique, anthropologiques, voire sociologiques, les questions socialement vives (les éducations à, au politique, à la disproportion de la nature humaine, à l’écologie, à l’inclusion, à la reconnaissance, etc.,) y sont aussi questionnées et discutées.

Thèmes associés :

• Histoire des idées éducatives, pédagogiques et leur épistémologie
• Enjeux et finalités de l’éducation et de la formation
• Enjeux éthiques et cosmopolitiques de l’éducation et de la formation
• De l’agir, de l’action à l’éthique enseignante : la recherche d’une cohérence personnelle et professionnelle
• Théories morales et politiques.
• De l’altérité à l’idée du « Commun » ou du « Bien commun »

Ces axes constituer une base de structuration des équipes de recherche au sein du LARSCED, mais aussi un appel vibrant à penser l’éducation comme un levier de transformation sociale, une expérience humaine, et un objet scientifique au service de la dignité et du progrès.